【一线教师谈“教育”】因课制宜 探索“教”与“学”模式
发布日期:2019年05月09日  发布部门:党委宣传部  点击数:

  

编者按:教育强则国家强。教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,关系着中华民族伟大复兴中国梦的实现。面对庄严的历史使命,面对纷繁复杂的新形势,我们办什么教育、怎么办教育、为谁办教育?面对日新月异的现代化教育技术,面对层出不穷的教育教学改革,我们如何通过广而博的知识教育、通而达的能力教育、综而合的素质教育,促进学生综合素质和人格的整体提升,培养出理想信念坚定,勇于创新创造,矢志艰苦奋斗,能担当民族复兴大任的时代新人,一直是摆在我们教育工作者面前的时代之问。教育是一项宏大的事业,一项需要无数教师沉下心去、扑下身来、用心血去成就的事业。多年来,我校教师用对党的教育事业的无限忠诚去回答时代之问,致力于教育教学改革和研究,致力于传道授业解惑,致力于教书育人,用师爱滋润学生,用生命承载教育,用平凡演绎伟大,谱写出无数感人的篇章。本栏目将系列推出我校一线教师、辅导员、教育管理工作者在“教育”上的创新观点及经验做法,以供广大教育工作者互相借鉴、学习,在全校掀起人人关心教育、人人谈教育、人人致力教育的热潮,切实促进我校教育教学改革,提高人才培养质量和办学水平。
本期刊出的是经济管理学院矫庆军老师的育人体会。
矫庆军,女,经济管理学院副教授,硕士生导师,“辽宁省示范专业”和“辽宁省特色专业”信息管理与信息系统专业教研室主任,“辽宁省首批资源共享课”和“辽宁省跨校修读学分课程”《管理信息系统》课程负责人,“辽宁省精品课”主讲教师,“辽宁省教学团队”信息管理与信息系统核心课主讲教师,2008-2010年度和2016-2018年度校优秀教师、2018年365体育投注教学名师。
矫庆军近年来主讲的课程有管理信息系统、信息资源管理、信息管理概论等,教学成果丰富,主持的省、校级教改课题多次获得校教学成果一、二等奖。作为负责人,她主讲的辽宁省资源共享课“管理信息系统”,近三年来多次被大连海洋大学、沈阳建筑大学、辽宁石油化工大学、大连艺术学院等多所高校选为学生跨校修读学分课程,网上课程教学效果良好,2017年该课程被辽宁省教育厅推荐参加“国家级在线开放课程”评选。她主编的由科学出版社出版的教材《管理信息系统 》被评为“辽宁省十二五规划教材”,并获“第三届辽宁省兵工高校教材”一等奖。她近年来发表学术论文5篇,撰写专著2部,主持教研及科研课题13项,申报软件著作权2项。她指导学生参加各类科技创新竞赛并多次获奖,2017年指导专业学生参加大赛获得辽宁省二等奖、三等奖各一项,并获得“优秀指导教师”荣誉称号。
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大学的学习生活是一个“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”的实践过程,作为一名一线教师,我们应该时刻牢记全方位培养学生具有“勤于读书、善于思考、明于辨析、敢于怀疑、勇于实践、锐意创新、止于至善”的良好习惯。专业教师在课堂外要做学生的良师益友,在课堂内要从传统的一支粉笔 “满堂灌”到一个电子课件“读到完”的课堂教学模式中跳出来,遵循“重视应用、兴趣为先、教师引导学生参与、共建课堂”的思路进行教学方式方法的改革。
重视应用,兴趣为先
信息管理与信息系统专业的诸多课程如管理信息系统、信息资源管理、数据库系统原理、IT项目管理 、面向对象程序设计、Python程序设计、ERP系统、信息系统安全等内容横跨计算机与经济管理学科的相关知识,对这些课程的课堂教学,专业教师授课时以理论够用为限,重视应用,根据不同的课程类型,因课制宜地创新教学方法,课程教学打破教室的界限,将课堂设在网络、教室、实验室,甚至是实习基地里,使理论与实践有机结合,帮助学生理解理论内容,强化实践能力。以培养学生兴趣为第一要义,通过课堂教学和实践教学,帮助学生找到自己的专业兴趣点,利用本专业人才培养方案的必修和选修课程群课程的学习,有针对性地进行相关课程的侧重学习,合理安排时间,详略分明。
引导学生参与、共建课堂
课堂教学以专业教师为引导,教师基于某门课程的基本概念、基本原理等通过多媒体课件进行基本介绍,然后以知识点为引领进行案例剖析、小组讨论、代表发言、课堂点评、课后查找资料、在线试做等方式完成双方共同参与,共建课堂的教学方式改革。
敢于尝试,不断创新
以辽宁省资源共享课和辽宁省跨校修读学分课程“管理信息系统”为引领充分利用在线资源,激发课堂活力,尝试“教”与“学”新模式。
管理信息系统的全部课程录像和课程教学资源目前在“辽宁省普通高等学校本科教学网”上已经面向社会开放,并在辽宁省跨校修读学分计划中被大连海洋大学、沈阳建筑大学、辽宁石油化工大学、大连艺术学院等多所高校本科学生选修,学生可在超星尔雅、学堂在线等平台在线修读。以此为契机,近年来本校的信息管理与信息系统专业、工商管理专业、市场营销等专业的学生修读该课程时,专业教师会让学生在课前上网通过视频知识点的观看,熟悉课程内容、查找资料了解相关内容,课堂上再通过老师的前情回顾、重点剖析、本课小结及师生讨论等环节,强化、延展知识点。另外,教师在每章开始前会有章前引导案例,每章结束后会有章末总结案例给到学生,让学生通过案例分析从枯燥的知识点的学习中跳出来,通过每章的连续案例带着期望像追剧一样层层深入,了解掌握课程内容。最后,在课堂教学结束后,根据各专业的不同特点,又安排了不同周数的课程设计环节(管理信息系统开发或信息系统综合开发),让学生将理论知识付诸实践,以项目小组的方式,分工合作自己动手开发信息系统,为下一步毕业设计和将来的工作实践打下良好基础。
与此同时,教师在教学环节中兼顾学生创新思维的培养,鼓励学生参与各种大学生科技竞赛,创新创业竞赛、参与教师科研等,通过这些活动提高学生的学习兴趣,培养学生的团队意识。引导学生在参加竞赛时发现问题,在课堂教学及课堂讨论时找到问题的答案;选拔部分科研能力强的学生参与老师所做的科研项目,提高学生的实践能力和创新能力。
用心揣摩,潜心钻研,勤于实践,甘于奉献。百尺竿头,愿与学生共同进步。(文图/矫庆军)
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